有些学校规定迟到者须喊“ 报告”, 待老师允许后才能进去, 说明迟到理由, 经老师同意后方能入座; 有些老师怕影响多数同学听课, 将迟到同学一律关在教室外边, 待讲完课后才让进入教室; 还有的老师虽允许迟到同学进入教室, 但却在室内罚站很久。我认为, 这三种做法都有弊端。第一种像是有一套规范, 实际上至少有三点不足: 其一, 迟到的同学不分时机地喊“报告”, 势必会影响老师讲课; 其二,

我是一个爱与学生商量的老师，所以我们班的课堂气氛一直不错。但有一点却令我很头痛，就是班上的很多学生喜欢“插嘴”。如果在课上遇到一个有争议的问题，他们你一句我一句，我都不知道该听谁的了。每到这时，我都不忍心责骂他们，怕扼杀了他们的学习积极性。可是课堂秩序还得维持，怎么办呢？
    一次，在课上学生们又因为一个问题叽叽喳喳地说开了。这回我没有干预，只是静静地站在讲台上。大约过了五六分钟，学生们才意识到

大体说来，称呼在形式上有以下两种：
   一、称呼学生整体。许多老师除了上课时喊一声"同学们好"后，课堂中间就再也听不到对学生整体的称呼了。即使用，不少老师也是顺口地称呼"大家……""你们……"之类，而这些称呼是明显不如"同学们，你们有谁见过…和…呀"这一句话，你就可体会出其中的不同。
   二、称呼学生个体。大体可以分为以下几种：
   1.姓名连称。这种方式除在一些正式场合使用外，一般场合较少使用。